{"id":8664,"date":"2021-02-10T20:48:32","date_gmt":"2021-02-10T19:48:32","guid":{"rendered":"http:\/\/2025.iuse.it\/?page_id=8664"},"modified":"2021-02-15T11:20:53","modified_gmt":"2021-02-15T10:20:53","slug":"lbse-2021","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/2025.iuse.it\/?page_id=8664","title":{"rendered":"Legal Business Skills for Europe 2021"},"content":{"rendered":"

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\u201cChi \u00e8 dotato delle giuste competenze pu\u00f2 aspirare a occupazioni di qualit\u00e0\u201d<\/strong><\/p>\n

Cos\u00ec esordiva la \u201cNuova agenda per le competenze per l\u2019Europa \u2013 Lavorare insieme per promuovere il capitale umano, l\u2019occupabilit\u00e0 e la competitivit\u00e0\u201d<\/a>, stilata dalla Commissione Europea a giugno 2016.<\/p>\n

Sulla scorta di tale agenda e a seguito della recente crisi pandemica e delle sue conseguenze la Commissione ha stilato a luglio 2020 \u201cUn’agenda per le competenze per l’Europa per la competitivit\u00e0 sostenibile, l’equit\u00e0 sociale e la resilienza\u201d (COM(2020) 274 final)<\/a>. In tale documento si legge tra l\u2019altro \u201cOggi pi\u00f9 che mai l’UE ha bisogno di un cambiamento di paradigma sulle competenze: un cambiamento che dia vita a una coraggiosa agenda per le competenze per l’occupazione volta a guidare la duplice transizione e a garantire la ripresa dall’impatto socioeconomico della pandemia di COVID-19\u201d.<\/p>\n

Le competenze sono infatti fondamentali per la competitivit\u00e0 sostenibile, la resilienza e per garantire l’equit\u00e0 sociale per tutti.<\/p>\n

Le \u201cskills\u201d, alle quali si fa riferimento nel documento sono essenzialmente: competenze per la transizione verde, competenze digitali, competenze STEM (scienza, tecnologia, ingegneria e matematica), competenze imprenditoriali e trasversali (quali ad es. la collaborazione, il pensiero critico e la risoluzione creativa dei problemi).<\/p>\n

E\u2019 importante sottolineare che tali competenze sono essenziali per qualunque settore occupazionale<\/strong>, incluso quelli nei quali si andranno a posizionare i laureati di area giuridico-economica ai quali si rivolge il progetto della Summer School.<\/p>\n

Inoltre, la pandemia ha evidenziato, come non mai, l’importanza dello sviluppo e del consolidamento delle competenze per la vita, quali la capacit\u00e0 di gestione del cambiamento, le competenze civiche, l’alfabetizzazione mediatica, quella finanziaria, ambientale e sanitaria.<\/p>\n

In qualunque ambito lavorativo ci si trovi, \u00e8 indispensabile essere attivi e in grado di individuare informazioni provenienti da diverse fonti, identificare la disinformazione, prendere decisioni consapevoli, essere resilienti e agire in modo responsabile.<\/p>\n

Il progetto della Summer School \u201cLegal Business Skills for Europe<\/strong>\u201d che ha ottenuto il supporto da parte della Consulta europea del Consiglio regionale del Piemonte, fin dalle origini si \u00e8 posto in linea con tali esigenze, puntando sulla qualificazione del capitale umano, finalizzata ad una migliore occupabilit\u00e0 mediante l\u2019utilizzo di strumenti di apprendimento non formale e informale, e l\u2019acquisizione di competenze trasversali.<\/p>\n

Risorse coinvolte nel progetto<\/h3>\n

Il progetto della Summer School \u00e8 stato disegnato dallo IUSE e dal proprio Centro di Documentazione Europea con la finalit\u00e0 di creare una realt\u00e0 collaborativa e d\u2019interazione tra imprese, professionisti e ambiente accademico, per fornire ai partecipanti quelle competenze operative e trasversali, essenziali nel passaggio dallo studio accademico al lavoro.<\/p>\n

L\u2019iniziativa ha ottenuto il sostegno e la collaborazione della Consulta regionale europea, nonch\u00e9 il patrocinio dell\u2019Universit\u00e0 di Torino, dell\u2019Universit\u00e0 del Piemonte Orientale, di Unioncamere Piemonte, Confindustria Piemonte e di Confcooperative Cultura Turismo e Sport.<\/p>\n

Importanti aziende e studi legali collaborano al disegno del progetto e intervengono direttamente nella formazione.<\/p>\n

La presenza di tali risorse consentir\u00e0 ai partecipanti di confrontarsi con una modalit\u00e0 di training complementare a quella ricevuta nei loro corsi di studio e che li aiuter\u00e0 a meglio affrontare l\u2019inserimento nel mondo del lavoro o a migliorarne il posizionamento.<\/p>\n

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[note note_color=”#eee”]\"\"<\/a>In Europa e soprattutto in alcuni paesi (come l\u2019Italia) coesistono i problemi di mismatch<\/em> e di overeducation<\/em>, ovvero di una formazione non congrua e di titolo di studio pi\u00f9 elevato rispetto alle mansioni richieste dal lavoro svolto.<\/p>\n

Secondo il rapporto OCSE <\/u><\/span>Getting Skills Right (Italy), <\/i><\/u><\/span>del 2017<\/u><\/span>\u00a0 <\/a>( che \u00e8 il pi\u00f9 recente rapporto disponibile) circa il 35% dei lavoratori italiani \u00e8 occupato in lavori che non sono direttamente legati al loro percorso formativo e il 21% si ritrova in posti di lavoro per i quali sono sovra-qualificati. Il rapporto, inoltre, evidenzia come questa situazione si leghi a una perdita salariale media di circa il 17% rispetto a chi, invece, si specializza in un\u2019area con chiari sbocchi occupazionali e le cui competenze sono richieste dalle imprese.<\/p>\n

\"\"<\/a>Il tasso di disoccupazione tra i laureati italiani \u00e8 tra i pi\u00f9 alti dei paesi dell\u2019OCSE, occorre dunque elaborare strategie di intervento sull\u2019orientamento e sulla formazione per ridurre le asimmetrie di competenze<\/strong><\/em> e di conseguenza l\u2019elevata percentuale di giovani laureati italiani disoccupati o che scelgono di emigrare.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

[\/note]<\/p>\n

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Competenze e lavoro: approfondimenti<\/h3>\n

[accordion]<\/p>\n

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